Presentación Final DocTIC

En el siguiente link comparto mi presentación final del curso DocTic:

http://www.wix.com/lequin/presentacion-final-doctic

Semana 9: Implicaciones y Retos

Semana 8: La Moderación Segunda Parte

Tras las lecturas sugeridas sobre la moderación y otras que personalmente he abordado, tome nota del papel que los docentes deben cumplir para ser unos buenos moderadores; contrastando esta información con el papel que los docentes de DocTIc han desempeñado en estas semanas, se pueden destacar las siguientes cualidades:

• Muestran que son expertos que saben que es lo que hay que hacer, su comunicación es clara y completa y saben centrar la atención en el tema y no en los estudiantes.

• Exigen la participación en el diseño y el contenido del aprendizaje así como ofrecen orientación y ayuda cuando esta es solicitada por los estudiantes.

• En varias oportunidades mostraron la experiencia y la eficacia en el manejo de este tipo de cursos, dándole así un buen trato al estudiante

• En las secciones sincrónicas respondían a preguntas con explicaciones claras, además de ser objetivos e imparciales.

• La motivación y el ánimo para seguir aprendiendo siempre estuvo allí cada semana, tanto en las actividades de cada semana como en las secciones sincrónicas.

• La utilización de elogios moderados se hacían notar en las participaciones de los docentes, lo cual da cuenta del seguimiento continuo de los avances de cada uno de los estudiantes. Además de dar cuenta de las excelentes participaciones de los estudiantes.

• Desde el inicio del camino se fijaron unas metas que a mi parecer fueron altas y que gracias a la motivación de los docentes se alcanzaron en su mayoría.

• Ofrecieron diferentes herramientas, métodos, técnicas, formas de interpretar, con el fin de alcanzar las metas planteadas.

• Ayudaron a la transición de la independencia, a controlar el progreso y cultivar la capacidad de aprender de cada estudiante.

• Celebraron secciones sincrónicas periódicas con el fin de discutir el progreso de todos y discutir los temas y problemas que iban surgiendo en el trasegar de cada semana.

• Desde el inicio del camino sugirieron bibliografías a seguir y videos que observar para realizar con éxito cada una de las actividades semanales.

No sé si se me escapa algo, pero lo que si se es que de los cursos virtuales en los cuales he participado, este es el curso donde mejor moderación he tenido, he aquí un gran reto y es lograr cada uno de los pasos anteriores para que nuestra propuestas de intervención sean todo un éxito en cualquiera de los contextos donde se ponga en práctica. Solo queda agradecer lo mucho que hemos aprendido de la moderación por parte de los docentes de DocTIC.

Semana 7: La Evaluación Segunda Parte

La evaluación en DocTIC se hace a cada momento a lo largo de las diez semanas que dura el curso, la rúbrica de evaluación nos permite tener un conjunto de criterios a cada uno de los participantes para observar los avances personales en el camino DocTIC, busca observar el grado de aprovechamiento del curso, busca también observar el desarrollo conceptual así como el aporte conceptual y profesional que hacen unos a otros. La evaluación propuesta en este curso nos sirve para lograr un mejoramiento continuo en cada uno de nuestros procesos, pues nos permite direccionar, planear y re direccionar en cada momento del curso, para poder alcanzar las metas propuestas; que en nuestro caso es crear y alimentar el blog, hacer una propuesta de intervención, ser críticos a la hora de hacer nuestra participaciones en el blog, realizar una presentación final y contribuir con mis aportes al crecimiento tanto personal, conceptual como profesional a mis compañeros.

El curso propone una auto evaluación la cual debe ser honesta de acuerdo al trabajo realizado por cada estudiante. María Amparo Calatayud (2002) profesora de la Universidad de Valencia argumenta.

La autoevaluación puede y debe ser un instrumento que facilite atender, respetar y valorar los distintos ritmos de aprendizaje según las diferentes características del alumno. Características relativas, por ejemplo, a: capacidades, estilos de aprendizaje, estrategias cognitivas, experiencias y conocimientos previos, motivación, atención, ajuste emocional y social, etc.

La autoevaluación es la estrategia por excelencia para educar en la responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y a reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje individual realizado por el discente, principalmente de entre los beneficios que presenta la realización de una auténtica autoevaluación, destacan los siguientes:

· Es uno de los medios para que el alumno conozca y tome conciencia de cuál es su progreso individual en el proceso de enseñanza y aprendizaje;

· Ayuda a los discentes a responsabilizarse de sus actividades, a la vez que desarrollan la capacidad de autogobierno;

· Es un factor básico de motivación y refuerzo del aprendizaje;

· Es una estrategia que permite al docente conocer cuál es la valoración que éstos hacen del aprendizaje, de los contenidos que en el aula se trabajan, de la metodología utilizada, etc.

· Es una actividad de aprendizaje que ayuda a reflexionar individualmente sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje realizado;

· Es una estrategia que puede sustituir a otras formas de evaluación. Para atender a la diversidad es necesario utilizar diferentes instrumentos evaluativos para tratar de valorar la progresión de las capacidades de cada alumno. La autoevaluación puede ser una estrategia más en ese proceso de valoración.

· Es una actividad que ayuda a profundizar en un mayor autoconocimiento y comprensión del proceso realizado y es una estrategia que posibilita la autonomía y autodirección del alumno.

Semana 6: Participación Segunda Parte

La participación en DocTIC la pude apreciar de tres maneras, la primera es la participación individual del estudiante, realizando las lecturas, observando los videos y desarrollando las actividades propuestas cada semana, alimentando su blog y haciendo lectura y aportes a las publicaciones de sus compañeros, la segunda es la participación de los compañeros sobre cada una de participaciones en los blogs, esto es dar respuesta a las posiciones de cada uno de ellos y la tercera es la participación por medio de las secciones sincrónicas en las cuales docentes y estudiantes tienen la posibilidad de expresar los puntos comunes o en desacuerdo del tema de la semana.

Los retos que genera la participación en este tipo de espacios como DocTIC, son

la disciplina, porque se debe realizar actividades de lectura diarias, para seguir los acontecimientos que suceden en torno al tema tratado y se debe comentar lo que los compañeros aportan; la expresión escrita que consiste en exponer, de forma ordenada, cualquier pensamiento o idea a cerca de los temas propuestos por el docente y compañeros cada semana; La Autorregulación que consiste en reconocer en él la capacidad de tomar las riendas de ese ser que representa; reconocerlo capaz de asumir la responsabilidad para consigo, para con los otros, para con el todo del vivir y existir, respetando el proceso que lo revela como un sujeto, que es -por naturaleza propia- único e irrepetible

Y por ultimo me gustaría dar respuesta a la siguiente pregunta ¿Qué pasa cuando no se cuenta con tecnología disponible? En cuanto al contexto socioeducativo en el cual me desempeño como docente y como lo comentaba en semana cinco, mi institución no cuenta con los medios tecnológicos suficientes para que la participación de los estudiantes sea generalizada y activa, por otra parte los estudiantes pertenecen en su gran mayoría a estratos socioeconómicos uno y dos y en menor cantidad a los estratos tres y cuatro, indagando a los estudiantes son muchos los que no cuentan con un computador en su hogar y que a la hora de realizar actividades virtuales deben acudir a los café internet y por espacios muy cortos de tiempo debido a su condición económica, otros estudiantes cuentan con un ordenador en el hogar y otros pocos cuentan con el computador y el servicio de internet, lo cual no facilita las cosas para la enseñanza en este tipo de espacios. Por lo tanto cuando no se posee la infraestructura suficiente y la solidez económica suficiente, la educación debe recurrir a las clases tradicionales, dándose pañitos de agua tibia cuando las ganas son muchas.

Semana 5: Impacto Tecnológico En nuestros Espacios Educativos

Las institución educativa El salvador, en donde trabajo como docente de matemáticas y Física desde el años 2006, tiene matriculados 1200 estudiantes aproximadamente, de preescolar a once, distribuidos en 32 grupos de 38 estudiantes en promedio, cuenta con dos aulas de computo con 21 computadores cada una, ubicadas en cada sede, la sede José de San Martin donde se encuentran los grados de preescolar a cuarto (7 grupos en la jornada de la mañana y 7 en la jornada de la tarde) y la sede El Salvador donde se encuentran los grados quinto a once (9 grupos en la jornada de la mañana y 9 en la jornada de la tarde), se cuenta con internet de banda ancha la cual han ido mejorando de acuerdo a la oferta del mercado, actualmente cuenta con 2000 Kb y UNE esta en procesos de aumentarla, en estas salas los estudiantes reciben clases de informática y tecnología, tres horas semanales por grupo, lo que impide que las demás asignaturas encuentren espacios libres en el horario de clase para trabajar en las salas.

En el año 2006 cuando ingrese a la institución, la secretaria de educación de Medellín ofreció a los docentes los dos primeros cursos de computadores llamados “a que te cojo ratón” y “maestros 2.0” los cuales ayudaron para que los docentes tuvieran un acercamiento y conocimiento básico del manejo del computador y sus programas, estos dos cursos fueron de carácter obligatorio para todos los docentes de la institución por orden del rector. En el año 2007 ofrecieron el diplomado de las TIC para el desarrollo de competencias, el cual solo lo tomaron dos docentes de la institución y hoy en día solo queda una de las dos, que se desempeña como docente de matemáticas en los grados sexto a octavo, la cual cuenta con un blog y lo utilizo en el año que realizo el curso. A pesar de que estos cursos se siguen ofreciendo los docentes de la institución no los toman.

La institución cuenta con 37 docentes de los cuales podría decir que alrededor de doce docentes aprovechan las funcionalidades que ofrecen las TIC, además de las posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, aprovechando algunos espacios que ofrece la institución como el laboratorio y el aula múltiple, que cuentan con un computador, video beam, DVD, VHS, Internet y señal de televisión por cable.

Es cierto que para las nuevas generaciones es más fácil la asimilación de la nueva cultura de las TIC, mientras que para nosotros los docentes es un poco más complicado, debemos invertir mucho más tiempo y esfuerzo en formación y adaptación del cambio continuo que va surgiendo, pero para que podamos llegar a los estudiantes, nuestra enseñanza debe ser atractiva, motivadora, mantenerlos activos, y los debemos incitar a que participen, para que constantemente estén tomando nuevas decisiones. Y en esta época lo lograremos solo si nosotros los docentes nos apropiamos de las TIC.

Semana 5: Propuesta de Intervención, primera versión.

Docencia en Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC

Propuesta de intervención

Primera versión

LA CAÍDA DE LOS CUERPOS

Por: Leider Wbeimar Quintero Vergara

Estudiante de Maestría en Educación

Énfasis en ambientes de aprendizaje mediados por TIC

Universidad Pontificia Bolivariana

ANÁLISIS INICIAL / JUSTIFICACIÓN

¿Cómo enseñar significativamente el concepto de gravedad?

Son muchas las problemáticas asociadas al sistema educativo colombiano, que hacen que los estudiantes no sientan el estudio como un proyecto de vida serio y responsable, aun más difícil es la labor de tratar de enseñar alguna de las ciencias como: matemáticas, física o química; para lo cual se percibe una generalizada desmotivación por parte de la mayoría de los estudiantes que tenemos en nuestras aulas.

Vale la pena mencionar que algunas políticas macro ahondan más la problemática; permiten y hace que los estudiantes sean promovidos en se proceso con la ley del menor esfuerzo, las pocas oportunidades y posibilidades que ven para acceder a la educación superior.

También en nuestras instituciones tenemos una gran escasez de recursos que nos permitan hacer una labor más adecuada, recursos físicos, recursos tecnológicos, material impreso, laboratorios para experimentación; entre otros.

Es pertinente mencionar también que en ocasiones el docente de matemáticas, física y química, se encuentran desmotivados y poco comprometido con la labor de crear la cultura científica. Relacionado con esto es la poca intensidad horaria con que se cuenta para áreas como física y química, en la institución educativa El Salvador, se cuenta con dos horas semanales para matemáticas, una para estadística, tres para física y tres para química; esto atravesado con las múltiples actividades institucionales y de la secretaria de educación que terminan por disminuir la intensidad horaria ya mencionada.

Con nuestros estudiantes también se tiene grandes dificultades que no permiten la apropiación de principios físicos; además de la falta de motivación que son problemas de fondo, tenemos problemas más urgentes que día a día nos toca ir sorteando; falta de conocimientos previos, poco interés por el estudio, falta un cultura de estudio, se construye un conocimiento momentáneo y poco significativo. El estudiante no aprende de forma correcta los conceptos, no se apropia de él, no es capaz de justificarlo, confunde los diversos conceptos y no los relaciona de forma adecuada y mucho menos no los aplica en la solución de problemas.

Es por esto que esta propuesta pretende dar repuesta y servir de modelo como intención para que el aprendizaje por parte de nuestros estudiantes, sea más concreto y acorde a las circunstancias.

OBETIVO GENERAL

• Lograr que los estudiantes aprendan significativamente el concepto de gravedad por medio de la utilización e implementación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Presentar el concepto con una metodología que sea potencialmente significativa, para que el estudian se apropie mejor del concepto.
• Efectuar laboratorio experimental utilizando las TIC para que los estudiantes asimilen mejor el concepto.

Componentes de intervención: Participación

Esta propuesta va dirigida a estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa El Salvador; la institución cuenta con 2 grupos decimos y se pretende hacer la propuesta de intervención con el grado 10-2 que es un grupo de menor rendimiento académico y el grado 10-1 que presenta un nivel académico medio sea el grupo de control, para ver los alcances de la propuesta.

A los dos grupos, se les aplicara una prueba diagnóstica de conocimientos previos, la cual será tabulada y comparada para saber el punto de partida de cada uno de los grados. En el blog que se creara especialmente para abordar este tema se dará a conocer la temática y el orden en el cual se desarrollara la temática. Se propone realizar dos lecturas la primera es la historia de cómo Galileo Galilei llega a la conclusión de la ley de caída de los cuerpos y la segunda es una breve historia de este gran personaje.

Luego se propone escuchar 3 programas de radio de la serie radial historias de la ciencia, el cual ha sido producido por Ude@ con el objetivo primordial de el auto estudio. Y de ver el programa de televisión física conceptual modulo 6, producido por Ude@. Este material estará dispuesto en los computadores de la institución ya que por derechos de autor no pueden ser montados en internet.

Después de la lectura, escuchar las grabaciones de radio y de televisión, el estudiante responderá inicialmente a unas preguntas que darán cuenta de la primera aproximación al tema de la caída de los cuerpos.

Otra de las actividades propuestas, es buscar y seleccionar uno los videos que se encuentran en la red, que dé cuenta de manera más aproximada de lo leído, escuchado y observado. El cual debe ser enlazado para que los demás compañeros lo puedan observar.

Después se hará una práctica de laboratorio donde los estudiantes, pongan a prueba los conocimientos adquiridos en el transcurso del programa. Utilizando los medios tecnológicos que encuentra a su disposición, como relojes, cronómetros, cámaras fotográficas y de video, computador e internet. Los estudiantes tomaran tiempos, fotos y videos con los cuales realizaran una tabla de datos y graficas en Excel, los cuales serán enviados por correo electrónico al docente junto con las fotografías, los videos se proponen que sean montados en Youtube.

Luego de estas actividades los estudiantes deben contestar nuevamente las preguntas básicas para observar los avances con respecto a la primera respuesta.

Y por último se les aplica nuevamente la prueba diagnóstica para hacer comparaciones con respecto al punto de partida; tanto a los estudiantes del grado 10-2 que participaron de la propuesta de intervención como a los estudiantes de 10-1 que siguieron con el método tradicional utilizado por el docente.

Componentes de intervención: Evaluación

La prueba diagnóstica inicial de conocimientos previos, junto con la aplicación final de esta prueba, arrojara los alcances y comprensiones de los estudiantes después de haber cursado la propuesta. El desarrollo inicial de las preguntas básicas, con el desarrollo final de las mismas mostrara los aprendizajes significativos adquiridos por los estudiantes. La búsqueda en internet del video, y la presentación de la tabla de datos adquiridos junto con las fotografías y los videos es otro punto donde se puede evaluar, comprensiones del tema, trabajo en equipo, ingenio para la realización del laboratorio, organización en la toma de datos y la presentación del trabajo final en Excel.

Componentes de intervención: Moderación

En primera instancia mi orientación de la propuesta hacia el grupo es fundamental, ya que debo de ser lo suficientemente convincente a la hora de la presentación, porque al grupo que va dirigido la propuesta es un grupo con poco espíritu de participación, poco comprometido con el estudio, con pereza mental, entonces la propuesta debe ser para ellos algo atractivo que los saque de la rutina en la que están sumidos, además debo seguir paso a paso las actividades que están realizando, para que sientan la presencia del docente, así como el apoyo a la hora de las inquietudes y necesidades de los estudiantes. Se debe estipular unos tiempos específicos para la realización de cada una de las actividades y realizar control de la realización de las mismas para que así el estudiante, se mantenga en ritmo y no se atrase con las actividades que se proponen en cada clase. Los materiales que se dispondrán en los computadores de la institución como grabaciones de radio y televisión tendrán unos momentos indicados para la realización de dicha actividad, lo cual si no se hace adecuadamente afectaría significativamente el transcurso de la propuesta. Al momento de la realización del laboratorio este se debe llevar a cabo en grupos de 4 a 6 estudiantes para que tengan suficientes integrantes a la hora de ponerlo en práctica.

REFERENCIAS

Pineda Gaviria, Guillermo; Física Conceptual, Ude@, Medellín, 2005.

Semana 4: La Moderación

En los espacios educativos mediados por TIC en los cuales yo he participado, podría decir que mis profesores jugaron papeles muy importantes, porque de ellos depende el éxito de la presentación, desarrollo y culminación del curso, yo asimilo un curso a una película, la cual debe tener en primara instancia un tráiler que capte la atención en gran medida del publico a la cual está dirigida, esto mismo sucede en el aula de clase o en los espacios mediados por TIC; La presentación del curso en buena medida es fundamental, por que como lo dice un muy conocido refrán “desde el desayuno se sabe el hambre que se va aguantar”, pero esto no es una camisa de fuerza, ni lo es del todo, pues hay cursos que comienzan bien y terminan bien, hay cursos que comienzan bien y terminan mal y viceversa. En fin creo que las primeras partes de los cursos siempre deben crear un buen impacto en los estudiantes que lo toman por que esto hará las cosas un poco más fáciles el resto de este. El Docente construye el curso, lo va componiendo. Componer es colocar las partes de un todo en un orden tal que puedan constituir ese todo. Todo curso, por pequeño que sea, posee una construcción, una composición o una estructura precisa.

Luego, los primeros días de clase, las primeras semanas y aquella atención que se logro con los estudiantes se debe conservar y los que presentan desmotivación desde la presentación, se debe hacer algo con ellos para captar esa atención que es tan necesaria para el éxito del curso. Eso si aquí muchos docentes hacen algo para remediarlo y otros cuantos hacen caso omiso de la situación y siguen de largo. Este es un buen punto para uno como docente preguntarse ¿Qué pasa si se inscriben en mi curso virtual 50 estudiantes, y después de un par de semanas solo cuento con el sesenta por ciento de los estudiantes iniciales? ¿Qué puede estar pasando allí? ¿Seré yo como docente y moderador del curso? ¿Será el programa o contenido del curso? ¿Será el estudiante?

Después de estas primeras semanas de clase donde se hace la presentación y la introducción del curso, se pasa al desarrollo, que es cuando se comienzan a ver los frutos del trabajo realizado; es aquí donde entran a jugar los temas propuestos en este curso (participación, evaluación y moderación).

La participación del docente juega un papel fundamental, porque debe ser mesurado en sus participaciones, ni tanto que no le de cabida a los estudiantes o los abrume por sus múltiples intervenciones, o ni tan poquito que los estudiantes se sientan solos en el desarrollo de las actividades del curso. La participación de los estudiantes, por lo general depende de las instrucciones dadas por el docente; encontramos estudiantes que van más allá de lo pedido por el docente, los que hacen lo justo y los que no le alcanzan ni para lo justo.

La evaluación hace parte de ese desarrollo del curso y puede motivar o desmotivar el proceso. Está debe ser un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos de los logros adquiridos por los estudiantes. Esta requiere de un cuidado mayor en el proceso formativo en este tipo de educación, la virtual.

Por último llega el desenlace, es el cierre del curso; aquí no se debe bajar la guardia, se debe hacer un redondeo de las ideas centrales del curso, se debe presentar el producto terminado objetivo del curso y evaluar tanto el producto como el curso, para tener conceptos a mejorar y sostener para próximas emisiones del curso. Podríamos decir que este es el punto donde se lanzan los juicios de valor “fue una lata”, “estuvo buena”, “buenísima”, “que elegancia”, “espectacular”, “cuando será la segunda parte”, “me la vuelvo a ver”.

Podría decir después de esto que el docente debe ser de acuerdo al momento, moderador, facilitador o expositor, tomar parte de cada uno de ellos para que su curso sea un éxito. Pues un buen expositor trata de comunicar más ideas que palabras, pues sabe que la mayoría de veces, ideas muy importantes pierden su valor por el abuso de palabras sin mucho contenido, Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiado al tema y a los estudiantes del curso. El facilitador es quien dirige el flujo de las discusiones y quien se encarga de propiciar el diálogo respetuoso. Por eso, su tarea es remover los obstáculos, resumir los distintos puntos de vista y fomentar el espíritu positivo y productivo. Es el responsable de dirigir el proceso para que todos los estudiantes se focalicen en los objetivos. Y el moderador estimula y guía el grupo, hace un control suave de este y permite que el discurso siga el camino adecuado, controla la participación, incita a los que permanecen en silencio y administra silencio a los que hablan demasiado, debe ser capaz de introducir temas interesantes.

Semana 3: La Evaluación

La evaluación me ha servido para lograr un continuo mejoramiento en cada uno de mis procesos educativos, pues me permite observar las metas alcanzadas y lo que me falta para tal propósito, desde allí puedo darme cuenta de cuáles son mis fortalezas y debilidades y así valorar mi compromiso y dedicación frente a la materia o curso, frente a cada uno de los temas vistos en clase y frente a lo que hago, trabajo y estudio. La evaluación como la entiendo, me sirve en primera instancia como punto de partida, para saber lo que se, de un tema especifico al iniciarlo, luego me sirve para ir corroborando mis aprendizajes y por ultimo para comparar mis estados inicio vs final del tema estudiado.

Creo que los procesos de evaluación solo dan cuenta de una parte del aprendizaje adquirido y que es demasiado complicado que en este proceso se abarque todo lo que se aprende de una materia o curso, siempre se quedan temas por fuera de esta, pues lo que se pretende es evaluar lo más relevante, lo que normalmente tiene más aplicabilidad en nuestros contextos, claro que la relevancia o importancia de cada tema se lo da cada actor y es por esto que no todo puede ser visto desde el mismo punto de vista.

Según Tenbrink Terry D, (2006), “la evaluación es el proceso de obtención de información y de su uso para formular juicios que a su vez se utilizarán para tomar decisiones” y continua diciendo “las decisiones educativas se toman sobre la base de unos juicios, y los juicios, a su vez, se emiten sobre la base de una información. La interdependencia de estos tres conceptos (decisiones, juicios, información) define esencialmente la evaluación”. p.19.

Tenbrink define decisión como “una elección entre distintos tipos de acción, (hacer, decir, mantener, asignar, seleccionar, comprometerse, rechazar)”. Juicio “es un resultado importante del proceso de recoger información porque los juicios son los que más se consideran a la hora de decidir, los juicios no exigen acción; sin embargo, son estimación de una condición presente o predicción de una actuación futura”. La información “proporciona los datos necesarios para formar juicios. La que ayuda a emitir juicios educativos puede adoptar muchas formas: puede ser cuantitativa o cualitativa; general o especifica; sobre personas, materiales, programas o procesos. Sin embargo sea cual sea la forma que tome, la información es el ingrediente esencial en la evaluación. Sin algún tipo de información es casi imposible formular juicios y tomar decisiones validas. Con una información adecuada y precisa se pueden emitir los juicios que llevarán a decisiones solidas”. p.20.

Semana 2: La Participación.

Los espacios de participación en línea, nos presentan otra manera de llegar al conocimiento, a la comunicación y a la diversión, y yo no puedo ser ajeno a ninguna de las posibilidades que me ofrece internet. Los espacios de participación en línea, los conocí por medio del curso de inglés virtual que ofrece el SENA, en el cual aprobé dos niveles, igual que en este curso “DocTIC” y en el que tomamos el semestre pasado en la maestría “ambien TIC”, la participación en las actividades planteadas en el curso son más que necesarias, ir paso a paso con las tareas, tanto individuales como grupales, comentar y reflexionar sobre las participaciones de los compañeros, se debe convertir en un habito, que no es nada fácil de hacer ni de seguir, justo como lo comentaba con el docente del curso anterior, leer, releer y escribir sobre lo leído es algo que abruma y desconcierta, debido al volumen de textos que día a día se generan en estos medios, mis participaciones en estos espacios, ha sido poca, pues me siento constreñido a la hora de aportarle algo a mis compañeros, creo que esto no es algo fácil, pero tampoco es algo del otro mundo y mi intención es poder mejorar con respecto a los cursos anteriores.

Con mi participación me he dado cuenta de mis falencias, tanto en mi forma de leer, como de la comprensión de lo leído, algunos textos me parecen tan complicados ya sean los recomendaos para leer, como los de los docentes así como los de mis compañeros, que los debo de leer y releer, y aun así me siento inseguro a la hora de dar la opinión que estos me merecen. Mis pocas participaciones me han exigido mucho de mí mismo, pues no lo hago con el fin de participar por participar, sino con el fin de generar aprendizaje y a la vez de cumplir con los requisitos que piden los cursos. Yo me admiro de las personas que se mueven en estos espacios como pez en el agua, de su disciplina, su constancia y de su fluidez, pues son virtudes en las que tengo muchas falencias.

Desde mi contacto con los medios tecnológicos para mi participación en espacios en línea, he creído que son un medio facilitador, pues estos acortan distancias, nos ayudan a ahorrar tiempo, dinero y hoy nos facilitan una gran cantidad de cosas que en otrora, no se podían hacer, hoy podemos reunirnos para trabajar sin movernos de la casa, podemos tener acceso a una cantidad cada día mayor de información sin necesidad de ir a una biblioteca, podemos realizar una gran cantidad de actividades en poco tiempo gracias a las TIC, hoy podemos tener a la mano en un solo computador un sin número de aplicaciones para la realización de nuestras tareas, en fin creo que lo de facilitador u obstáculo, depende como todo, del tiempo, las ganas y la motivación.

En la tarea de dialogar con personas que estudien e investigar si han usado la tecnología como apoyo al aprendizaje, y tomando como partida las preguntas facilitadas en el curso DocTIC, las personas entrevistadas, respondieron lo siguiente:

Rubén Darío estudiante de un programa Tecnológico en el ITM, responde: En cuanto a la participación de espacios educativos en línea nunca los he usado, pero si recurro a menudo al computador y a la internet para apoyar mi aprendizaje, en la búsqueda de información, comunicación educativa y de clase, por email, la realización de trabajos escritos para la presentación virtual y escrita. El uso de la tecnología para aprender la he hecho tanto por iniciativa propia como por la orientación de mis docentes. En verdad utilizo estos medios por la facilidad, la utilidad y la recompensa de una buena nota. Entre las herramientas que utilizo para mi aprendizaje es el buscador Google, así como los programas Word, Excel y PowerPoint. Para mi diversión utilizo juegos de consola que se puedan jugar en el PC.

Paola Andrea Ingeniera Administradora y estudiante de Especialización en gestión de proyectos contesta: Si he usado espacios educativos en línea, y fue por iniciativa de mi lugar de trabajo, ya que nos invitaron a aprender e informarnos de diferentes temas importantes para la organización y que hacían parte de los programas que se desarrollan al interior; a partir de ello me interesé en el aprendizaje de otros temas afines a mi profesión y gustos, ya que este tipo de espacios permite la comodidad de organizar tu tiempo y avanzar de acuerdo a tus capacidades y necesidades, además de que exige un mayor grado de dedicación y esfuerzo, lo que se devuelve en mayor aprendizaje y grado de satisfacción con el tema profundizado. Me parece que la tecnología hoy en día es muy importante en la educación ya que las culturas cambian y ello exige el desarrollo de nuevas alternativas y espacios de aprendizaje, acordes al estilo de vida que se lleva, además de que permite la profundización y libertad por parte del estudiante de cualquier tema, gracias al volumen de información a la que se accede con tanta facilidad. Principalmente he accedido a diferentes cursos ofrecidos por el Sena en forma virtual, ya que me parece una institución segura y responsable de los contenidos que ofrece a sus alumnos.

Ricardo compañero de trabajo de la I.E. El Salvador y profesor del área de informática respondió a las preguntas de la siguiente manera.

¿Has participado en espacios educativos en línea, o has usado la tecnología (en especial el computador e Internet) para apoyar tu aprendizaje? ¿Cómo lo has hecho?: Si he participado en cursos virtuales, con plataformas de aprendizaje diseñadas para tal propósito. Utilizando las distintas herramientas que existen para tal fin.

¿Cuando has usado la tecnología para aprender, ha sido por iniciativa propia o por indicación de tu profesor(a)? ¿Qué te hace participar?: Siempre me ha gustado utilizar la tecnología, y me parece que es una gran herramienta para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

¿Tienes alguna herramienta, programa o aparato favorito para aprender? ¿Y si no se trata de aprender, cuál es tu favorito?: No tengo uno específico, pero me parece que los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) ofrecen una buena metodología para lograr los objetivos propuestos.

¿Qué ganas cuando participas en espacios educativos que hacen uso de la tecnología? ¿Qué te queda?: La participación en estos espacios proporciona mucha autonomía y compromiso personal que son muy importantes en la formación integral, además genera una visión mucho más amplia del conocimiento.

¿Si es bueno eso de usar la tecnología en la educación, o es mejor no mezclarlas?: Definitivamente es bueno usar la tecnología como herramienta, mas no como reemplazo del docente que se convierte en un facilitador del acceso al conocimiento, ni tampoco dejar a un lado la socialización que también hace parte de la formación integral.

Viviana estudiante del grado once de la I.E. El Salvador responde a las preguntas realizadas de la siguiente manera:

¿Has participado en espacios educativos en línea, o has usado la tecnología (en especial el computador e Internet) para apoyar tu aprendizaje? ¿Cómo lo has hecho?: Si, lo hice con un curso en línea de francés.

¿Cuando has usado la tecnología para aprender, ha sido por iniciativa propia o por indicación de tu profesor(a)? ¿Qué te hace participar?: Lo hago por mi propia iniciativa para poder ser mejor como persona.

¿Tienes alguna herramienta, programa o aparato favorito para aprender? ¿Y si no se trata de aprender, cuál es tu favorito?: No tengo ninguna herramienta en específico pero las dudas que tengo, las trato de consultar para no quedar como una inculta en ninguna conversación.

¿Qué ganas cuando participas en espacios educativos que hacen uso de la tecnología? ¿Qué te queda?: Poder descubrir cosas nuevas que me sirvan para aprender más acerca de todo

¿Si es bueno eso de usar la tecnología en la educación, o es mejor no mezclarlas?: Para mi parecer si es bueno pero es mejor usarla para la diversión porque para mí los libros son solo para estudiar. Pero si se pueden mesclar.

Semana 1: El inicio del camino

Durante la primera semana, puse a punto la tecnología necesaria para desarrollar las actividades del curso, reconocí mi punto de partida y no escribí la primera entrada en mi blog. Entre las actividades que desarrolle en la primera semana de este curso, puedo mencionar, la prensencialidad en las secciones sincrónicas que se realizaron los días sábados y miércoles, la inscripción al curso, la suscripción a la información del curso, por medio de los videos de la pagina de ayuda los cuales me parecieron muy precisos para realizar la tarea encomendada a cada uno de nosotros, dejando claro que me falta el Diigo. Descargue el mapa de los temas del curso pero no he podido descargar el programa Freemind, lo intente en varias ocasiones y no fue posible, pues me parece muy buena la idea de estar marcando las tareas realizadas, es una forma muy practica de saber cómo llevo el desarrollo del curso. En cuanto a las preguntas con las que inicia el curso, las respondí en la presentación de la wiki,

¿Qué espera aprender aquí?

En los dos semestres anteriores de la maestría, hemos estado trazados por procesos de interacción mediados pedagógica, comunicativa y tecnológicamente, en los cuales se nos han presentado nuevos escenarios de aprendizaje e interacción, este curso es entonces una buena opción, para poner en práctica los aprendizajes de cursos anteriores y complementarlos con lo que se pueda adquirir aquí; no solo por su forma sino por los estudiantes que haremos parte de él, pues tendremos como compañeros a los estudiantes de la cohorte II de la maestría, así como muchos otros estudiantes de diferentes regiones del país y del continente americano. Espero aprender a participar de manera coherente y puntual de acuerdo a las tareas y participaciones de mis compañeros como de las mías, así como a crear escenarios de educación para mis estudiantes.

¿Qué dudas espera aclarar?

Desde hace ya algunos años, en la ciudad de Medellín, se ha venido capacitando en el uso del computador, son varios los cursos, seminarios, diplomados y hasta especializaciones las que nos han ofrecido a los docentes de la ciudad, a mí personalmente me obligaron a tomar el curso más básico “a que te cojo ratón” en el año 2004, en la institución educativa donde laboraba en ese entonces; desde luego lo poco que daban en este curso yo, ya lo sabía, lo manejaba, no con la profundidad de un experto o de un ingeniero de sistemas, pero conocía un poco más de lo básico. Siempre me he interesado por el computador y lo que este con todas sus herramientas, nos ofrece. Espero pues en este curso poder aclarar cuál puede ser la mejor manera de aprovechar este recurso, tanto para mi crecimiento personal como profesional.

¿Cuáles son sus percepciones iniciales sobre el tema del curso?

Me parece un tema de vanguardia en la educación, que nosotros los docentes en general estamos pasados de abordar. Con el fin de que cada día podamos encontrar, más investigaciones, cursos, recursos, entre otros. Hoy existen docentes que necesitan de nuestras experiencias para ponerlas en práctica y que bueno que en este curso, cada uno de nosotros pueda aportar un granito de arena para el mejoramiento de la calidad de la educación en cualquier parte de la tierra.

¿Qué dificultades prevé en su participación en el curso?

Como en cursos virtuales anteriores, creo que a veces, no es fácil acomodarse a esto de lo virtual, y ya me lo decía un docente en un curso con las dos modalidades, virtual y presencial, “que vas a hacer cuando el docente este dirigiendo la clase desde Brasil, y el curso sea 100% virtual”, a veces algunas cosas quedan en el aire. También me veo un poco cohibido a la hora de escribir para el cumplimiento de las tareas, pero tendre en cuenta las palabras del profesor Diego “cuando escribas, escribe para ti”, y es lo que estoy intentando hacer, las cosas marchan un poco mejor.